이 자료를 주면서 코디네이터인 시스가 쓴 글:

지난 달 성균관대에서 있었던 "게임이 학교다"의 자료를 공유합니다.

제임스 폴 지 교수는 게임&학습에 세계적인 권위자입니다.
신자유주의 전문가들이 망가뜨린 세상을 구원하기 위해선, 협업과 창의성이 필요하다고 이야기합니다.

실제 게임은 이러한 학습 원리를 구성하는 가장 효과적인 체계라고 저는 생각합니다.
제가 좋아하는 게임 디자이너의 기억나는 말을 전하면,

"좋은 게임이란 실제 현실과 비슷해서 세계를 체현할 수 있는 기제가 되는 것이고, 보다 더 좋은 게임이란
그러한 체현 속에서 게임과 현실이 어긋나서 세상의 문제에 의문을 갖고 발견하여 해결하게 하는 것이다"라고 합니다.

가상과 현실이 복합되어 구별되지 않는 파타피직한 세상에서,
그 경계에선 디지털 네이티브들에게 새로운 교육원리가 필요하다는 것이 제 생각입니다.

게임이 학교라는 것은 단순히 게임을 기능적으로 활용해서 학교의 커리큘럼을 구성하는 것은 아닙니다.
게임은 교실의 환경을 바꾸어내는 하나의 수단일 뿐입니다.
캐나다의 기술사학자 데이비드 F. 노블의 "디지털 졸업장 공장"의 책에서처럼
교육에 있어 기술의 발전은 기술로 교사를 대체하는 것이 아니라, 기술을 활용해 교사의 역할이 전환되어야 한다는 것에 초점입니다.
이번 강의에서 가장 중요하게 고민되는 지점도 앞으로  '교사'의 역할입니다.

농담처럼 언젠간 하자에 아니면 또 다른 어느 곳에 "게임학교"를 만든다고 허풍치고 다니는데,
그 학교는 게임을 잘 만들게 교습하는 학교도, 게임이란 흥미거리로 아이들이 더 재미있게 학습할 수 있는 학교도 아닙니다.
시스템적인 사고를 통해서 문제를 발견하고 해결할 수 있는 인재를 배양하는 학교
그것이 제가 생각하는 게임학교의 목표일지 모릅니다.
그 희망이 창의센터로 전환되는 하자일지, 아니면 다른 곳인지 모르겠지만...
이제 슬슬 기반의 작업을 합니다.

인터넷 중독, 게임 중독 등의 보수적인 담론들은 이 해로운 것들을 어떻게 하면 아이들과 떨어뜨릴 까 고민할 때,
저는 인터넷과 게임의 가능성을 통해, 디지털 네이티브들이 어떻게 새로운 세상을 변혁할 수 있을까를 고민하려합니다.

앞으로 노리단과 통합하여 시작되는 제가 대표로 있는 사회적기업, '달록'은 새로운 게임-기반의 학습을 준비합니다.

다다음 주에 뉴욕에서 Institute of Play를 실행했던 피터리를 다시 초대하고,
Game 4 Change의 한국 지부장 오수잔나를 초대하였습니다.
관심있으신 분은 같이 만나봐도 좋을 것입니다.

공유한 자료를 통해, 앞으로 게임학교의 방향의 힌트를 얻으실 수 있을 것입니다.

그럼, sis

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그리고 이 자료들을 본 전군의 댓글:

재밌게 봤어요.
게임과 학습의 연계라는 틀은 내가 생각하고 있는 것과 달라 의견을 적어볼께요.
(광주에서 에듀컬처 사업할 때 생각했던 것들)

학습의 문제, 학습동기의 문제를 해결하려고 하는 게임학교 구상은
결국은 투입/산출 모델, 학습의 효과성/놀이성/편의성 문제를 크게 넘어서고 있지는 않은 듯.
이런 문제틀의 근본적인 문제는 기능성에 기초하여 학습과정에서 핵심인 은유와 공감의 작용을 제거한다는 것.
이런 점에서 반 교육공학적/반에듀테인먼트적 방식이 설정되어야 한다고 생각했고,
그 핵심은 인문적/심미적/존재적 차원 교육시나리오 개발이라고 생각했는데
보통 좋은 교사, 훌륭한 예술가들이 강의에서 하는 방식은 생기를 잃은 관념을 생생하고 활기차게 만드는 어떤 작용방식일 것이라는
가정. 학습자가 경험하는 도약과 비약의 경험은 각자의 경험과 관심에 의존하므로 일대일 대응관계에 있는 것은 아니지만, 교사의
도움을 얻어 연결되는 패턴에 대해 감응하게 되는 것. 학습자가 어떤 풍부한 상상과 은유를 떠올리게 하는 것이 중요한 것
아닐지. 창의교육도 이런 것 아닐까 하는 생각. 훌륭한 예술가의 레슨에서 존재적인 충격을 던지고 그로부터 관념이 활성화되게
하는 것은 매체의 문제로는 접근할 수 없는 것 아닐지.
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